Арт-терапия и современные направления терапии искусствами в психологической практике

• Корни арт-терапии и мировая культура. Арт-терапия в широком и узком значениях. Использование ритуалов и традиций древних славян в современной арт-терапии. Символообразование. Мандалы в арт-терапии. Применение искусства Китая и Японии в арт-терапии. Искусство — язык познания мира.
• Теоретические и методологические основы арт-терапии. Подходы к арт-терапии. Направления психотерапевтической практики в рамках арт-терапии.
• Базовые понятия и принципы арт-терапии. Понятие «символа». Понятие «метафоричности». Понятие «триадичности». Понятие «ресурсности». Понятие «контейнирования». Понятие «рабочего альянса». Понятие «эмпатии». Понятие «эстетического отклика». Основные концепции арт-терапевтического процесса. Принципы арт-терапевтического процесса.
• Модели арт-терапии и многообразие направлений. Задачи основных направлений арт-терапии. Модели интерактивной групповой арт-терапии.
• Примеры сессий, роль и позиция арт-терапевта в различных моделях.
• Три основные позиции консультанта по Э. Берну. Различие позиций арт-терапевта в разных подходах.
• Задачи и цели арт-терапевта в юнгианском анализе, пример описания танцевально-двигательной терапии по Кэролин Гранд Фей.
• Описание сессии Н. Роджерс и основные задачи человеко-центрированной терапии экспрессивными искусствами.
• Подход В. Оклендер, сочетание в гештальт- и арт-терапии.
• Использование арт-терапевтических техник в экзистенциальной психотерапии, пример сессии Н.В. Михайловой.
• Особенности интермодальной терапии экспрессивными искусствами, пример из практики В. Сидоровой.
• История возникновения и развития арт-терапии.
• Процесс арт-терапии. Этапы арт-терапевтического процесса. Сущность арт-терапевтического процесса. Оценка особенностей клиента. Оценка конечных результатов арт-терапии.
• Характеристики арт-терапевтической среды. Организация и оснащение среды. «Игровое пространство» среды. «Недирективность среды» или пространство «творческой арены».
• Сфера практического применения арт-терапии в современном обществе. Применение арт-терапии в психодиагностике и психотерапии. Арт-терапия в психокоррекционной работе, клинической и реабилитационной сферах. Арт-терапевтический подход в педагогике. Применение арт-терапевтических техник в организационной психологии и коучинге. 

Практические задания

Групповое: Освоение техники «Мое настроение» (изотерапия) и отработка навыков работы с собственными ощущениями и чувствами.

Индивидуальное: Составление собственного арт-терапевтического «словаря».

• Виды искусств в арт-терапии. Направления терапии искусствами. Материалы для нанесения, поверхности для нанесения, инструменты. Типичные и редкие арт-материалы. Свойства и особенности использования материалов изобразительного искусства.
• Материалы для создания объемных работ, их свойства. Способы обработки и хранения пластических материалов. Пластилин, глина, глиняное поле.
• Особенности работы с готовыми изображениями: аппликация, коллаж, фототерапия. Пять базовых техник фототерапии. Применение медиа, приложений, гаджетов в арт-терапии.
• Особенности и формы работы с природными материалами. Природные элементы, найденные объекты и другие природные материалы в работе арт-терапевта.
• Ландшафтная терапия, ленд-арт и реди-мейд.
• Работа с песком и песочницей. Крупы и специи в работе арт-терапевта.
• Основные механизмы арт-терапии. Материалы для создания инсталляций.
• Формы работы в рамках литературного творчества: креативное письмо, поэзия, сказка.
• Механизмы экспрессии и импрессии в работе с музыкальной модальностью. Работа с восприятием тела и движением. Возможности перформанс в арт-терапии.
• Понятие «рамки» в арт-терапии. Рамки пространства и времени, арт-материалов, психотерапии и творчества. Рамки в групповой работе. Мандала, лабиринт и другие формы, задающие структуру.
• Значение пространства арт-терапевтического занятия. Различные среды для проведения арт-терапии.
• Арт-терапия в образовании, здравоохранении, организациях.
• Подготовительный этап работы в арт-терапии.
• Метафорические ассоциативные карты как инструмент арт-терапевта.
• Критерии выбора и применения арт-материалов на арт-терапевтическом занятии. Цели применения направлений искусства: процессы индивидуализации и социализации.
• Варианты стартового набора арт-материалов.
• Упражнения для самостоятельной творческой практики.

Практические задания

Групповое: Экспериментирование с арт-материалами и цветными следами на бумаге с вниманием к процессу творчества.

Индивидуальное: Кейс с ответами на вопросы об организации творческого пространства и подбору арт-материалов и направлений искусства.

• Ключевые принципы работы с эмоционально-чувственной сферой.
• Техника «Мое настроение».
• Техника «Моментальное рисование эмоций с интермодальным увеличением».
• Техника «Звезда чувств» («Колесо чувств»).
• Техника «Пейзажи эмоционального состояния».
• Методика терапевтического триптиха в работе со страхом.
• Техника работы с чувством гнева и его производными «Нарисуй или вылепи гнев».
• Техника работы с печалью «Прощальная открытка».
• Ресурсные техники и техники, снимающие сопротивление и «страх белого листа».
• Техника «Каракули» и «Каракули тела». 
• Техника «Карта ресурсов».
• Техника «Рисунок любимым цветом» («Мой цвет»), интермодальный вариант.
• Работа с образом «Я» и самооценкой. Техника «Автопортрет». Диагностическая методика «Метафорический автопортрет».
• Интермодальная техника «Рисунок и танец имени».
• Мандалотерапия. Методики работы с мандалами. Интермодальная техника «Мандала из специй». Мандала как диагностическая техника.
• Техника «Коллаж» в подходе терапии экспрессивных искусств. Создание коллажа в свободной форме. Коллаж «Это Я».
• Работа с потребностями, состояниями и внутренними конфликтами.
• Техника «Желание». Техника «Поза в музее». Упражнение «Переход». Техника «Внутренние противоположности».
• Техники терапии искусствами в работе с отношениями. Техника «Рисунок и скульптура отношений». Техника работы с диадой «Диалог на бумаге». «Интермодальный диалог». Способы работы с арт-объектом.
• Ресурс группы в работе с проблемой. Техника «Дорисовка по кругу».
• Техники на завершение терапии. Особенности завершения индивидуальной и групповой работы.

Практические задания

Групповое: Освоение техники «Звезда чувств» Удо Баера. Экспириентальная практика (на собственном опыте). Техника универсальна как для ознакомления с темой эмоций, так и запуска глубинной работы. Часть 1: Индивидуальное проведение и часть 2: анонимное размещение на форуме рефлексии опыта.

Индивидуальное: Проведение техники на реальном клиенте (часть 1) и написание отчета с рефлексией процесса и своей работы из роли арт-терапевта (часть 2). С обратной связью преподавателя и возможностью задать вопросы, на которые преподаватель ответит индивидуально.

Разработчик дисциплины - Ахмадеева Диана Павловна

• Знакомство с фототерапией.
• Особенности фототерапии, ее цели, задачи и функции.
• Пять типов техник фототерапии Джуди Вайзер.
• Возможности сочетания арт-терапии и фототерапии.
• Метод Сины Фрост «Соул-коллаж».
• Эко-арт-терапия и ландшафтная арт-терапия как ресурсные методы.
• Возможности использования куклотерапии.
• Традиционные и инновационные направления и подходы в арт-терапии.
• Многообразие инновационных направлений.

Практические задания

Групповое: Освоение инновационных методов арт-терапии. Практическое освоение техники фототерапии «Ландшафты моей души», техники эко-арт-терапии «Гуляя по прекрасной земле», техники создания соул-карт с помощью соул-коллажа.

Индивидуальное: Создание «Мандалы из природных материалов».

Разработчик дисциплины - Берстенёва Ирина Александровна

• Преимущества использования песочных техник.
• Основные принципы работы с песком.
• Роль специалиста в процессе песочной терапии.
• Стадии процесса песочной терапии.
• Сказкотерапия как психологический метод.
• История возникновения данного метода.
• Понятие и основные черты сказкотерапии.
• Типологии сказок: художественные народные сказки, художественные авторские сказки, дидактические сказки, психокоррекционные сказки, психотерапевтические сказки, медитативные сказки. 
• Принципы комплексной сказкотерапии.
• Правила чтения и схема обсуждения сказок.
• Поиск основных идей сказки, мотивов поступков и способов преодоления трудностей.
• Образы и символы в сказках.
• Работа с голосом сказкотерапевта: голос, дыхание и восприятие громкости.
• Структура сказкотерапевтического занятия.
• Общая информация по проведению занятия, а также примерный план коррекционно-развивающего занятия для детей.
• Основные приемы групповой работы в сказкотерапии.
• Определение понятия «музыкотерапия» и история возникновения данного направления.
• Ритм, тональность, громкость, выражение табуированных чувств, тембр, пение, голос, звук, вокал (вокалотерапия).
• Эрготропная, трофотропная музыка и их отличительные особенности.
• Формы и психотерапевтические эффекты музыкотерапии.
• Техники, которые могут использоваться в терапии.
• Примерная схема построения занятия.
• Варианты использования рецептивной (воспринимающей) музыкотерапии.
• Примеры игр и упражнений по музыкотерапии.

Практические задания

Групповое: Освоение техники «сказка по кругу» и тренировка навыков построения групповой сказки.

Индивидуальное: Выполнение упражнения «Дом» и отработка навыков техники визуализации образов.

• Введение в интермодальную терапию выразительными искусствами. Соотношение интермодальной терапии искусствами с другими направлениями терапии творчеством.
• Подходы в интермодальной терапии искусствами (арт-центрированная терапия экспрессивными искусствами П.Книлла, человеко-центрированная терапия экспрессивными искусствами Н. Роджерса).
• Методология интермодальной терапии экспрессивными искусствами. Понятие арт-модальности. Четыре базовых механизма терапевтического процесса.
• Стадии работы в интермодальной терапии искусствами. Четыре уровня эстетического анализа работы.
• Модель «замещения» в теории Паоло Книлла. Буквальная, воображаемая и действительная реальности. Концепция Поэзиса. Концепция кристаллизации.
• Эстетический отклик. Эстетическая ответственность. Интермодальная чувствительность. Интермодальная децентрация. Расширение репертуара игры.
• Возможности использования экспрессивного искусства в работе с большими группами и сообществами.
• Творческая связь. Коллективный резонанс.
• Организация процесса терапии. «Многослойная осознанность» терапевта. Тайм-менеджмент сессии.
• Личность терапевта как значимое условие и инструмент терапии.
• Эффективность и эффекты человеко-центрированной терапии искусствами.

Практические задания

Групповое: Практика эстетического отклика в виде поэтической фразы и фототерапевтической техники «Это я». Часть 1: Каждый подбирает фото и анонимно размещает на форуме. Часть 2: оставляет эстетический отклик на свою фото, а также на фото, размещенные другими участниками.

Эстетический отклик часто используется в Интермодальной терапии, позволяя экологично и безоценочно дать обратную связь.

Индивидуальное: Практика 4-уровневого эстетического анализа для 3 разноплановых арт-объектов по методике Паоло Книлла. С индивидуальной проверкой и обратной связью преподавателя.

Что делать после того, как клиент создал арт-объект. Как его обсудить и помочь выявить внутренние смыслы? Задание направлено на практику этого навыка.

• Специфика различных возрастов и возрастные особенности детей.
• Введение в детскую арт-терапию. Работа на языке ребенка. С какого возраста возможна арт-терапия с детьми?
• Принципы детской арт-терапии. Задача детской арт-терапии.
• Организация индивидуальной работы с ребенком.
• Работа с чувствами и эмоциями в детской арт-терапии: детская жадность, зависть, ревность.
• Арт-терапия и развитие эмоционального интеллекта детей.
• Работа с раздражением и злостью у детей. Техника «Вулкан гнева».
• Ресурсные техники в работе с гневом.
• Работа со страхами у детей. Виды детских страхов.
• Техника «Розовый куст». Техника «Рисовалки-затиралки».
• Техника «Пустой стул» или «Разговор со страхом».
• Работа с проблемами самооценки и уверенности у детей методами арт-терапии.
• Техники «Солнце моих качеств».
• Техника «Похожие предметы».
• Техника «Коллаж».
• Техника «Автопортрет».
• Техника «Я глазами моих родителей».
• Проблемы общения в детской арт-терапии. Детское одиночество. Детская назойливость.
• Упражнение «Апельсины».
• Техника «Тело как сад».
• Арт-терапевтические техники с крупами.
• Работа детского арт-терапевта со школьной проблематикой, а также с проблемами гиперактивности.
• Техника «Фрактальная живопись».
• Техника «Музыкальный ковер».

Практические задания

Групповое: Знакомство со своим Внутренним ребенком с помощью работы с метафорическими ассоциативными картами.

Индивидуальное: Решение практического кейса и анализ случая, связанного с вопросами развития ребенка.

• Профессиональные компетенции с точки зрения этики. Границы профессиональной деятельности.
• Профессиональные компетенции специалистов на примере Латвийской модели арт-терапии.
• Создание и поддержание безопасной атмосферы на групповых занятиях и в индивидуальной практике.
• Личность арт-педагога с точки зрения этики. Качества зрелой личности.
• Трехэтапная модель арт-терапии. Начальный этап арт-терапии. Кабинет арт-терапии. Заключение соглашения между арт-терапевтом и клиентом.
• Классификация целей арт-терапии (по Х. Смейстеру).
• План арт-терапии. Критерии оценивания результатов. Структура сессии арт-терапии. Выбор техник и видов деятельности. Стиль ведения занятий.
• Циклическая модель творческого процесса.
• Циклическая модель терапевтических отношений.
• Этап оценивания и завершения процесса.
• Искусство выстраивания психотерапевтических отношений. Факторы терапевтических отношений. Модель триангулярных отношений в арт-терапии.
• Пространство игры. Факторы художественной экспрессии.
• Перенос и контрперенос в терапевтических отношениях.
• Сложности в работе арт-педагога/ арт-терапевта.
• Факторы рефлексии и обратной связи.
• Этические и правовые принципы арт-терапии. Виды этического мышления.
• Ответственность арт-терапевта перед клиентом.
• Ответственность арт-терапевта по отношению к произведению искусства.
• Ответственность арт-терапевта по отношению к профессии.
• Представление о профессиональном выгорании. Факторы выгорания. Стадии профессионального выгорания. Симптомы профессионального выгорания.
• Как избежать встречи с синдромом профессионального выгорания?
• Условия наличия/отсутствия профессионального выгорания.
• Качества, помогающие специалисту избежать профессионального выгорания.
• «Четыре целебных снадобья» для арт-терапевта.
• Саморегуляция. Способы, связанные с управлением дыханием. Способы, связанные с управлением тонусом мышц, движением. Способы, связанные с воздействием слова. Способы, связанные с использованием образов.
• Приемы самоподдержки.
• Супервизии.
• Технологии моделирования собственной профессиональной деятельности.

Практические задания

Групповое: Презентация профессиональной позиции арт-педагога: формулирование девиза, целей и задач, принципов работы. Тест «Профессиональное выгорание» и анализ его результатов. Обсуждение понравившихся техник для профилактики профессионального выгорания.

Индивидуальное: Тест на тему «Профессиональная этика арт-педагога». Составление солнца качеств арт-педагога.

Разработчик дисциплины - Берстенёва Ирина Александровна

• Особенности работы онлайн: возможности и ограничения, специфика.
• Как создать безопасный терапевтический контейнер в работе онлайн? Психологический контакт онлайн.
• Особенности организации времени и пространства: роль освещения, техники, окружения терапевта.
• Использование классических техник арт-терапии в дистанционном режиме. Особенности организации взаимодействия в группе дистанционно.
• Работа онлайн со взрослыми. Фототерапия, использование графических платформ в индивидуальной и групповой работе онлайн.
• Эко-арт-терапия онлайн: арт-медитации.
• Работа онлайн с детьми. Специфика фигуры арт-терапевта в работе с детьми онлайн (совмещение ролей терапевта, аниматора и др.).
• Эффективные техники интеграции арт-терапии и игротерапии в индивидуальной работе с детьми онлайн.
• Групповая арт-терапия с детьми онлайн. Специфика, организация, мотивационные секреты, основные ошибки и как их преодолеть.
• Как арт-терапевту продвигать себя и свои услуги? Специфика продвижения в помогающих профессиях и почему стандартные схемы не работают.
• Как продвигать себя, не продавая? Как стать видимым. Возможности и способы продвижения в помогающих профессиях.

Состоит из отработки полученных навыков на практике: работа с реальным клиентом, анализ и отчет о проведенных арт-терапевтических сессиях с клиентом:

• Практика арт-терапевтических техник. Запись протокола сессии в «Журнал практикума».
• Анализ проведенной работы, написание отчета.
• Супервизия в арт-терапевтическом подходе (возможно заранее - до начала дисциплины, в удобное время).
• Прохождение 2-ух личных консультаций в русле арт-терапии (возможно заранее - до начала дисциплины, в удобное время).
• Рефлексивный отчет о пройденной супервизии и консультациях.
• Онлайн-консультация с преподавателем с возможностью задать вопросы и обсудить сложности.

• Проводится в форме тестирования.
• Включает случайные тестовые вопросы всех дисциплин.
• Решение практической задачи (оценивается преподавателем).