Детский психолог

• Что входит в обязанности психолога, с чем и кем он работает.
• Личностные особенности психолога, которые вредят работе: жажда власти, самолюбование, выход за границы терапевтических отношений с клиентом, психологическая незрелость, разочарование в выбранной профессии. Проблема разделения ответственности в субъект-субъектных отношениях психолога и клиента.
• Профессиональные трудности в консультировании: поддержка «неблаговидных дел» клиента, поиск «своего клиента» или «своего психолога», «позднее прозрение» клиента, скучный клиент, неверие в возможности клиента.
• Методические трудности в деятельности психолога: следование «методическим модам», чрезмерное экспериментирование, отсутствие общепризнанных идеалов личностного и профессионального самоопределения, отсутствие общепризнанных критериев оценки качества работы психолога, неизбежность профессиональных «секретов», оплата и подарки.
• Этика в работе психолога и требования к его личности. Проблема этических дилемм.

Практические задания

Групповое: техника «Коллаж» на тему «Я практический психолог».

Индивидуальное: решение психологических задач по проблемам этических, нравственных дилемм в деятельности психолога.

• Предмет изучения в психологической науке.
• Знакомство с психикой человека — что это, как устроена.
• Что такое поведение и деятельность человека с точки зрения психологии?
• Ощущение и восприятие как психические процессы, их особенности.
• Внимание, память, мышление, речь, воображение как психические процессы.
• Психофизиология эмоций и чувств, их роль в жизни человека.

Практические задания

Групповое: психология – наука или искусство? Анализ предмета психологии, личный взгляд каждого.

Индивидуальное: самоанализ, как устроены мои психические процессы, их виды, функции, феномены, проявления.

• Взросление человека с точки зрения психологии: с чем мы рождаемся и как меняемся в процессе жизни.
• Как психология понимает человеческий возраст — знакомство с разными подходами и возрастными периодизациями.
• Предпосылки человеческого развития и его особенности.
• Психологические особенности каждого возрастного этапа: младенчество, раннее детство, дошкольный и школьный возраст, отрочество и юность.
• Психология молодости и ранней взрослости.
• Психологические особенности зрелости и периода старения.

Практические задания

 Групповое: исследования своего переживания возраста.

Индивидуальное: самоанализ своих жизненных этапов развития, основанный на периодизации Э. Эриксона.

• О чем рассказывает дифференциальная психология?
• Сравнение понятий: индивид, индивидуальность, личность. Их сходства и различия. Критерии личности и структура индивидуальности.
• Знакомство с понятиями: темперамент, характер. Их сходства, различия, типы и особенности диагностики.
• Способности человека с точки зрения психологии и условия их развития.
• Что такое индивидуальные различия и на каких уровнях развития человека они проявляются.
• Сущность индивидуального стиля деятельности и индивидуального стиля жизни — что это, чем обусловлены.

Практические задания

Групповое: в формате форума обсуждение на тему: «Мои индивидуальные особенности или Чем я отличаюсь от других»?

Индивидуальное: самодиагностика индивидуального стиля деятельности и прогноз, как он повлияет на работу психологом консультантом.

• Что такое личность с точки зрения психологии?
• Психоаналитическая теория личности Зигмунда Фрейда и его последователей — положения, которые обязательно нужно знать психологу.
• Эго-психология (персонологическая психотерапия) как направление психоанализа и ее представления о личности.
• Представления о личности в концепции А. Бандуры и Д. Роттера (социально-когнитивное психологическое направление).
• Представления о личности в гуманистической и феноменологической психологии.
• Представления о личности в отечественных психологических теориях.

Практические задания

Групповое: анализ защитных механизмов в теории психоанализа.

Индивидуальное: анализ типов личности по Э. Фромму и социальных потребностей по К. Хорни.

• Что и кого изучает социальная психология?
• Общение и конфликты как психологические процессы, механизм их возникновения и развития.
• Что такое группы людей с точки зрения психологии. Особенности малых и больших социальных групп.
• Особенность возникновения и развития социальных групп, их динамика и внутригрупповые процессы.
• Роль и место личности в группе.

Практические задания

Групповое: обсуждение: «Человек - существо социальное. Что это значит?»

Индивидуальное: Разбор кейса с проблемной ситуацией, анализ ситуации, поиск конструктивного решения.

• Что и кого изучает организационная психология и психология управления. Их цели и задачи.
• Организация как социальная среда, ее особенности.
• Как руководителю грамотно использовать власть и мотивацию персонала.
• Что такое организационная культура, ее функции и структура.
• Что такое социально-психологический климат организации, его структура и значение.
• Группы внутри организации, особенности поведения сотрудников.
• Феномен лидерства в организации.

Практические задания

Групповое: дискуссия о роли психологических знаний в принятии управленческих решений.

Индивидуальное: оценка социально-психологического климата в организации, разграничение понятий «власть» и «лидерство».

• Что изучает и о чем рассказывает клиническая психология?
• Как психологи определяют границу между нормой и патологией, здоровьем и болезнью.
• Что такое внутренняя картина болезни (ВКБ), ее типы и структура.
• Психологические основы болезней. Почему люди заболевают и как развивается патология.
• Особенности работы психолога с патологией и границы его компетенции.
• Что важно знать психологу о консультировании отдельных категорий клиентов с особенностями здоровья.

Практические задания

Групповое: дискуссия о границах нормы на примере конкретного случая.

Индивидуальное: оценка внутренней картины болезни клиента на основе существующих моделей (анализ случая).

• История развития конфликтологии.
• Проблема конфликта в отношениях. Его сущность, структура и влияние на участников конфликтной ситуации.
• Виды конфликтов, их структура и особенности течения.
• Сущность организационных конфликтов, их структура и причины возникновения.
• Кто такая конфликтная личность? Ее типы. Специфика поведения людей в конфликте.
• Искусство урегулирования конфликтов — технологии, правила поведения.
• Условия эффективных переговоров в конфликте.
• Что такое медиация и кто такой посредник в переговорах?
• Способы разрешения конфликтов.

Практические задания

Групповое: решение задач по конфликтологии.

Индивидуальное: составление презентации плана проведения процесса медиации.

• Системный и линейный взгляд на семью в психологии — чем отличаются.
• Структура и функции семьи — какими бывают, как влияют на семейную жизнь.
• Сравнение гармоничных и дисгармоничных семей.
• Метод семейной генограммы — что это, как с ним работать.
• Все, что важно знать психологу о жизненном цикле семьи и семейных кризисах.
• Циркулярное интервью и другие методики исследования семейной системы.
• Семейная системная психотерапия — что это, ее основные техники, показания и противопоказания.
• Особенности и способы работы с сопротивлением у клиентов.
• Типы привязанности из детства и их влияние на семейную жизнь.
• Как психологу работать с парами методами эмоционально-фокусированной терапии?
• Как работать методом системных семейных расстановок и для чего его применяют?

Практические задания

Групповое: нахождение признаков семейных мифов в истории семьи.

Индивидуальное: изображение и анализ истории семьи с помощью генограммы.

• Психологические особенности семейной системы с детьми.
• Изменения супружеских ролей, связанные с рождением ребенка.
• Стили семейного воспитания и типы общения в семье.
• Проблема детско-родительских конфликтов — что это, почему возникают.
• Диагностика детско-родительских отношений и семейных проблем.
• Как психологу работать с детско-родительскими отношениями методом проективных техник?
• Психотерапевтические техники, которые должен знать психолог для работы с детьми и родителями.
• Принципы и алгоритм семейного консультирования по вопросам детской психологии и детско-родительских отношений.

Практические задания

Групповое: просмотр кинофрагментов, обсуждение особенностей взаимодействия родителей и детей, конфликтных ситуаций.

Индивидуальное: Индивидуальное: анализ кейсов по детско-родительским отношениям. Формулирование запроса для контракта. Определение стратегии по работе с данным запросом.

• Устройство и механизм работы центральной нервной системы (ЦНС).
• Эволюционные этапы развития нервной системы. 
• Строение нервной клетки.
• Рефлексы, их виды и механизм образования.
• Принципы работы нервной системы и регуляции физиологических функций организма человека (вегетативная нервная система).
• Все, что нужно знать психологу о спинном и головном мозге.
• Психические функции и их связь с корой головного мозга.

Практические задания

Групповое: исследование рефлекторных реакций человека.

Индивидуальное: чтение схем и определение структурных элементов ЦНС по строению и функциям, нахождение отличительных особенностей между функциональными элементами нервной системы.

• Высшая нервная деятельность (ВНД) — что это, как устроена.
• Что такое сенсорные системы, как они устроены и какими бывают.
• Безусловные и условные рефлексы — что это, чем различаются.
• О чем рассказывает психофизиология.
• Функциональная система — что это, ее структура и роль в организме.
• Психофизиологические основы познавательных процессов (внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение). Устройство этих процессов.
• Психофизиологические основы эмоциональной и мотивационно-потребностной сферы. Роль потребностей, мотивов и эмоций в жизни человека, их влияние на его деятельность.

Практические задания

Групповое: исследование типа темперамента.

Индивидуальное: как проходят процессы обусловливания и формирования условного рефлекса.

• Что такое девиантное поведение, его отличительные особенности.
• Причины возникновения девиаций в поведении.
• Психологические механизмы девиантного поведения.
• Виды поведенческих девиаций и их особенности.
• Способы профилактики девиантного поведения.
• Методы коррекции девиантного поведения.

Практические задания

Групповое: составление портрета клиента с одним из видов девиантного поведения.

Индивидуальное: подбор героев из литературы или фильмов с основными видами девиантного поведения.

• В чем заключается психодиагностическая работа психолога и зачем она нужна.
• История возникновения диагностических методов в психологии: тестирование, проективные методики и другие.
• Правила разработки диагностических методик. Этапы стандартизации, валидность и надежность тестов.
• Как правильно анализировать и интерпретировать результаты диагностики.
• Виды и особенности написания диагностических заключений.
• Рекомендации по планированию диагностической программы, подбору методик и проведению психодиагностического исследования.
• Как психолог может диагностировать особенности интеллектуального, умственного и личностного развития клиента.
• Понятие психологического и клинико-психологического диагноза, их сходства и различия. Возможные ошибки при постановке психологического диагноза.

Практические задания

Групповое: проективная методика на тему «Путешествие по символам».

Индивидуальное: самооценка психических состояний и анализ результатов.

• Сущность и особенности психологического консультирования, его отличия от других видов психологической помощи.
• Типы людей, которые обращаются за психологической помощью.
• Основные позиции психолога-консультанта на сессиях и специфика взаимодействия с клиентами.
• Структура и этапы психологического консультирования.
• Успешное начало и завершение психологической консультации — как выглядит, от чего зависит.
• Специфика и цели каждого этапа консультации. Возможные трудности и ошибки, рекомендованные техники.

Практические задания

Групповое: проективная методика на тему «Эмблема и девиз психологического консультирования».

Индивидуальное: формулирование консультативных гипотез по запросам клиентов.

• Особенности консультирования в различных психотерапевтических школах.
• Принципы работы психолога в рамках арт-терапии.
• Принципы работы психолога в транзактном анализе. Проявления различных Эго-состояний в системе транзакций (общения).
• Принципы работы психолога в рамках когнитивно-поведенческой и рационально-эмотивной терапии.
• Особенности консультирования в гуманистическом подходе.

Практические задания

Групповое: рассмотрение эго-граммы в рамкаха трансактногоанализа личности.

Индивидуальное: отработка упражнений НЛП.

• Типы супружеских отношений, виды любви и особенности общения между супругами. Представления о сплоченности семьи и удовлетворенности супругов браком.
• Особенности построения коммуникации в семье и признаки ее нарушений.
• Способы диагностики внутрисемейных отношений.
• Чем и как психолог может помочь семье в период кризиса. Методы диагностики семейных кризисов.
• Правила, алгоритм, формы и особенности семейного консультирования.
• Детско-родительское консультирование с применением серийных рисунков и рассказов.
• Диагностика внутрисемейных проблем методом проективной сказки.
• Особенности консультирования по вопросам, связанным с вступлением в брак, изменой в браке, разводом.

Практические задания

Групповое: анализ структурных аспектов семейной системы с помощью диагностической методики «Семейная социограмма».

Индивидуальное: формулирование семейных системных гипотез и составление плана диагностической работы для проверки предварительной гипотезы.

• Особенности и суть интернет-консультирования, его отличия от очного консультирования.
• Правила организации и проведения интернет-консультаций.
• Возможности и риски интернет-консультирования.
• Есть ли ограничения для онлайн-консультирования?
• Особенности построения терапевтических отношений клиента и консультанта при онлайн-работе.
• Базовые методы интернет-консультирования.
• Как использовать технические возможности онлайн-консультирования для проведения полноценных индивидуальных и групповых консультаций.
• Техники и приемы работы с различными типами клиентских запросов, которые стоит знать каждому консультанту.

Практические задания

Групповое: «Дистанционная психологическая помощь: быть или не быть?»: анализ материалов информационного ресурса и написание эссе.

Индивидуальное: анализ подходов к практике интернет-консультирования в основных направлениях современной психологии, соотнесение критериев оценки эффективности психотерапии в медицинской и психологической парадигмах.

• Есть ли у психолога право работать методами психотерапии?
• Когда и для чего психологи используют методы психотерапии, чем она отличается от психологического консультирования.
• Популярные сейчас направления психотерапии.
• Что такое психотерапевтический запрос и как правильно его сформулировать.
• Знакомство с современными направлениями психоанализа: психодинамическая психотерапия, групп-аналитическая психотерапия, индивидуальная психология Альфреда Адлера.
• Знакомство с методами и направлениями телесно-ориентированной психотерапии.
• Психосинтез Р. Ассаджиоли как психотерапевтическое направление и философская концепция.
• Психодрама как самостоятельный психотерапевтический метод и часть других концепций.
• Гештальт-терапия как один из самых развивающихся психотерапевтических методов и ее главные положения.

Практические задания

Групповое: анализ клиентских случаев, написание и обсуждение эмоциональных откликов.

Индивидуальное: работа с запросами, определение стратегии, направления и техник.

• Суть и особенности тренингового формата работы.
• Виды тренингов и их отличительные черты.
• Структура тренинга и механизм разработки его программы.
• Тренинговая группа, ее особенности и динамика в процессе тренинга.
• Какие личностные черты должны быть у ведущего тренингов. 
• Ошибки тренера и нестандартные ситуации, возникающие в процессе проведения тренинга. Что делать в таких ситуациях.

Практические задания

Групповое: создание тренинговых упражнений; решение кейсовых задач, анализ тренинговых ситуаций.

Индивидуальное: разработка сценария тренинга.

• Профориентология как одно из направлений работы психолога. Особенности консультирования и диагностики по вопросам выбора профессии.
• Психология, история возникновения и профессиограммы современных профессий. 
• Особенности профориентационной работы с детьми, подростками и взрослыми: сходство и различия применяемых методов.
• Современная профдиагностика: бланковые и аппаратные комплексы.
• Суть и этапы профессионального самоопределения личности, возможные кризисы. Нюансы каждого этапа профопределения, которые должен знать профконсультант.
• Особенности групповой профориентационной работы в школе, техникуме, вузе и на открытых мероприятиях, с родителями.

Практические задания

Групповое: анализ актуальности запроса слушателя по профориентации, изучение профессиональной самоидентичности по методике «Якоря карьеры» Э. Шейна.

Индивидуальное: анализ кейсов с целью формулирования запроса на профориентационную работу, консультационных гипотез, выбора методов профдиагностики и составления плана профконсультации.

• Природа психотравмы. История ее исследования и представления о ней в различных психологических направлениях.
• Психологический механизм возникновения травмы и смысл травматического переживания.
• Ядро психотравмы и его содержание.
• Диссоциация и возможности ее применения для проработки травм.
• Роль эмоций в фиксации травмы, эмоциональный компонент как мишень психологического воздействия.
• Какие люди и почему больше подвержены психотравмам.
• Механизм психологической работы с травмой. Диагностика, мишени кризисной интервенции, методы и методики работы психолога.

Практические задания

Групповое: рассуждение на тему готовности к работе с человеческой болью — работа с метафорой травмы.

Индивидуальное: разбор одного из кейсов травматического опыта, на выбор из предложенных, по схеме.

• Профессиональное развитие личности — что это, его особенности.
• Проблема профессиональной адаптации и профдеформации.
• Механизм формирования профессиональных деструкций.
• Феномен профессионального выгорания и его структура.
• От чего зависит устойчивость к выгоранию.
• Как выглядит профессиональное здоровье. Какими бывают конструктивные копинги (поведение при стрессе, защищающее от выгорания).
• Влияние профессионального стресса на психолога и представителей других помогающих профессий.
• Что такое профессиональный стресс, его отличительные особенности.
• Тесты и методики для выявления выгорания и его отдельных элементов.
• Методы профилактики профессиональных деструкций психолога.

Практические задания

Групповое: рассуждение на тему ощущения себя в профессии с помощью метафор (выражения, картинки).

Индивидуальное: разбор предложенного кейса по схеме: описать результаты методик, сопоставить, указать особенности работы с данным случаем, написать рекомендации для респондента. Эссе о личном опыте клиента в психологическом консультировании (после консультирования в рамках обучения).

• Структура и этапы коучинговой сессии. Стрела коучинга. Как создать и поддерживать качественный раппорт в коучинге?
• Как выбирать тему и цель коучинга, зачем и как заключать контракт с клиентом. Формат конечного результата (условия, которые помогают достичь намеченной цели).
• Чем отличаются модели коучингового взаимодействия: GROW, «Т»-модель, IMULL, CLEAR, ГССП, модель Мэри Бет О’Нил, FUEL, модель самокоучинга GoMad.
• Что такое сопротивление клиента, как оно выглядит и почему возникает. Техника «Стратегический менеджмент».
• Лестница мастерства и уровни компетентности коуча.
• Что такое активное слушание в коучинге. Какие есть уровни слушания.
• Как грамотно давать обратную связь в коучинге.
• Виды коучинговых вопросов. Как правильно формулировать и задавать вопросы.
• Четыре главные вопроса коучинга. Знакомство с техникой «Квадрат Декарта».
• Формат работы «Как если бы».
• Особенности применения шкалирования в коучинге. Шкала от 1 до 10.
• Техники для работы с целями: SMART, SMARTER, SCHMART и визуализация цели.
• Как применять техники: «Колесо жизненного баланса», «Стратегия Уолта Диснея», «Дневник успеха», «Линия времени», «Поиск корневой ценности», «SWOT-анализ», «Стол менторов».

Практические задания

Групповое: коллаж на тему «Структура коуч-сессии».

Индивидуальное: обучение правильной постановке целей по методике SMART, отработка техники «Колесо баланса» в профессиональной сфере, сравнение моделей коучингового взаимодействия, проведение коуч-сессии или сессии самокоучинга.

• Разработка психодиагностической программы (подбор методов и методик) под запрос клиента. Проведение психологического исследования с анализом полученных данных и написанием заключения.
• Формирование и проверка консультативных гипотез на основе анализа клиентской ситуации. Отработка навыка формулирования вопросов в рамках диагностической беседы с профессиональной позиции консультанта. Проведение психологического консультирования с использованием различных техник.
• Разработка программы тренинга с подбором техник под задачи и цели тренинга. Описание целевой аудитории тренинга.

• Введение в детскую психологию.
• Основные теории детской психологии.
• Возрастные периодизации и закономерности психического развития детей и подростков
• Кризис 3 лет – переход к дошкольному возрасту
• Кризис младшего школьного возраста (кризис 7 лет): профилактика и коррекция в рамках образовательной деятельности
• Кризис подросткового возраста: профилактика и коррекция в рамках образовательной деятельности.
• Психологическое консультирование детей и родителей.
• Психологическая диагностика детей.
• Развитие психологических программ для детей

Индивидуальные практические задания:

• Составление индивидуальной психологической программы
• Анализ возрастных кризисов

• Теоретические подходы к проблеме НПР (нарушений психического развития) в детском и подростковом возрасте.
• Основные теоретические подходы к проблеме «норма-аномалия».
• Классификации нарушений психического развития.
• Аномалии развития в связи с недостаточностью анализаторных систем.
• Нарушения развития речи. Искаженное и дисгармоничное психическое развитие.
• Специфика нарушений в психическом развитии у подростков.
• Трудности социализации и обучения по общеобразовательным программам у детей и подростков с выраженными нарушениями психического развития.
• Психологические методы в диагностике аномального ребенка.
• Актуальность оказания ранней помощи детям с нарушениями психического развития. Абилитация и реабилитация.
• Закономерности воспитания и обучения детей с отклонениями в психическом развитии.

Индивидуальные и практические задания:

Групповое: специфика нарушений психического развития ребенка (нарушение развития речи).

Индивидуальное: решение кейсовых заданий по видам нарушений психического развития.

• Что это за группа психических расстройств? На границе чего находится клиент?
• Какие есть общие признаки пограничных состояний?
• Какие основные пограничные психические расстройства выделены в МКБ.
• Как могут проявиться пограничные расстройства при проведении психологического консультирования.
• На что необходимо обратить внимание консультанту?
• Методы и техники работы при пограничных расстройствах.

Практические задания

Групповое: определение наличия или отсутствия пограничных расстройств по описаниям.

Индивидуальное: решение кейсов по стратегии работы с различными клиентами с пограничными расстройствами.

• Общие представления о психосоматических расстройствах
• Предпосылки психосоматических расстройств у детей. Роль семейной системы в формировании психосоматического симптома
• Причины и проявления соматизированной депрессии у детей. Псевдоневрологические расстройства
• Психосоматические расстройства деятельности сердечно-сосудистой системы и псевдоревматические расстройства
• Психосоматические расстройства дыхательной системы
• Психосоматические расстройства пищеварительной системы
• Психосоматические расстройства мочеполовой системы
• Психосоматические расстройства в дерматологии. Задержка физического развития
• Общие принципы работы с психосоматическими расстройствами
• Психотерапевтические подходы при отдельных видах психосоматических расстройств
• Психологическое консультирование случаев детских психосоматозов.
• Построение программы психологической коррекции детских психосоматических реакций

Индивидуальные практические задания:

• Сопоставление описания кейса с типом психосоматического заболевания
• Психологическое консультирование детей и подростков с психосоматическими расстройствами

• Специфика различных возрастов и возрастные особенности детей.
• Введение в детскую арт-терапию. Работа на языке ребенка. С какого возраста возможна арт-терапия с детьми? Принципы детской арт-терапии. Задача детской арт-терапии.
• Организация индивидуальной работы с ребенком.
• Работа с чувствами и эмоциями в детской арт-терапии: детская жадность, зависть, ревность. Арт-терапия и развитие эмоционального интеллекта детей.
• Работа с раздражением и злостью у детей: «Вулкан гнева». Ресурсные техники в работе с гневом.
• Работа со страхами у детей. Виды детских страхов. Техника «Розовый куст». Техника «Рисовалки-затиралки». Техника «Пустой стул» или «Разговор со страхом».
• Работа с проблемами самооценки и уверенности у детей методами арт-терапии. Техники «Солнце моих качеств».

Практические задания

Групповое: Знакомство со своим Внутренним ребенком с помощью работы с метафорическими ассоциативными картами.

Индивидуальное: Проведение арт-терапевтических техник с ребенком или группой детей, и отчет по ним.

• Работа с практическими кейсами
• Организация подготовительного этапа
• учебной сессии.
• Знакомство в группе и начало работы.
• Практика проведения учебной сессии.

Практические задания

Групповое: проведение учебной сессии.

Индивидуальное: отработка на практических ситуациях навыков работы с детьми различных возрастных категорий и их родителями; отработка на практических ситуациях навыков работы с запросами клиентов.